akbestru

Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика. (не) осуществляет простейшие классификации (по образцу или слову по разным основаниям (кто, где живет? Кто летает, а кто бегает? Психолого-педагогическая характеристика ученика 1 класса. Материал 'Психолого-педагогическая характеристика ученика 1 класса' представлен для помощи учителям начальных классов, у которых обучаются дети с ЗПР (вариант 7.2, инклюзивная форма обучения). Данная характеристика составлена. Освещениевсех аспектов жизни малыша обеспечивает именно характеристика на ребенка. Образец написания психолого-педагогической характеристики на ребёнка. Педагогическая характеристика на ребенка.

Особенности развития познавательной деятельности. Внимание – устойчивое, переключение нормальное, преобладает произвольное внимание, объем внимание хороший. Ухудшается в состоянии аффективного заражения. Восприятие – раннее различение цветов и оттенков (с 1,5 лет) и формы (2 года), ранняя любовь к музыке, нарушенное вкусовое восприятие (выраженная избирательность к еде). Предметный гнозис сохранен. Выраженный интерес к знаку (букве, цифре), форме, цвету.

Память – хорошо развитая (обучение методом 'глобального чтения'), зрительная память преобладает. Непроизвольное запоминание. Сохранение информации длительно. Воспроизводит полно и последовательно. Ассоциативная, опосредованная память неразвита.

Мышление – Соотносит предметы с их функциональным значением. Обобщение по функциональным признакам отсутствует. Классификацию производит, но словесные формулировки принципа работы отсутствуют. Операцию сравнения не производит, сравнивает только по наводящим вопросам. Выстраивает сюжетный ряд из 3-х картинок с помощью.

Понимание метафор, сюжетов со скрытым смыслом отсутствует. Самостоятельно не улавливает причинно-следственные связи, логического объяснения не дает.

Наглядно-действенное, наглядно-образное мышление. Обращается за помощью, принимает помощь и совместные действия. Слабость регуляции произвольной деятельности, недостаточная целенаправленность, несформированность функции самоконтроля.

Личностные особенности. Особенности поведения – игровая деятельность стереотипная, совместная игра со сверстниками отсутствует, нарушение коммуникативного поведения.

Оторван от жизни, не умеет себя защитить. Боится стричь ногти и волосы. Нарушения эмоционально-волевой сферы – эмоциональная близость с родителями и с бабушкой. К сестре относится сдержанно.

Остальных членов семьи знает и принимает, но потребности в них не испытывает. Чувство 'я' (самосознание) не сформировано, себя и мать не разделяет, говорит о себе во 2-ом лице ('Саша купается'). Самоагрессия, агрессия как форма реагирования на требование. Не понимает эмоциональное состояние человека. Беспричинный смех или плач. Имеющиеся знания – знает дни недели и месяцы, времена года и их последовательность, различает 'правую' и 'левую' части тела, определяет положение предмета в пространстве.

Руководство по ремонту и обслуживанию Chery QQ6 / Jaggi. Литература по ремонту автомобиля Chery QQ6. Руководство и ремонт qq6. Руководство по ремонту Chery Jaggi Chery QQ6, а также пособие по эксплуатации и техническому.

Пишет печатными буквами. Сложности с распределением текста на листе. Знает последовательность чисел, соотносит число и цифру. Читает побуквенно.

Уровень адаптивного поведения – отсутствуют навыки социализации. Навыки коммуникации сформированы частично. Самообслуживание в норме. Сенсорное развитие ускоренное.